سرفصلهای آموزش عالی باید متناسب با نیاز نسل جدید بهروزرسانی شود
استاد سرآمد آموزشی کشور با تاکید بر اینکه سرفصلهای آموزش عالی قدیمی است و با نسل جدید همخوانی ندارد، گفت: تحول در برنامههای درسی باید متناسب با نیازهای نسل جدید بهروزرسانی شود. قدرت عبادی مناس روز یکشنبه در گفت و گو با ایرنا در پاسخ به این سوال که با توجه به رویکرد دولت چهاردهم […]
استاد سرآمد آموزشی کشور با تاکید بر اینکه سرفصلهای آموزش عالی قدیمی است و با نسل جدید همخوانی ندارد، گفت: تحول در برنامههای درسی باید متناسب با نیازهای نسل جدید بهروزرسانی شود.
قدرت عبادی مناس روز یکشنبه در گفت و گو با ایرنا در پاسخ به این سوال که با توجه به رویکرد دولت چهاردهم و وزارت علوم درباره ایجاد تحول در نظام آموزشی کشور در قالب طرح تحول دانشگاهها کدام بخش از ماموریتهای آموزش عالی باید در اولویت تحول قرار گیرد، بیان کرد: تغییرات اساسی و اولویت باید تحول در برنامه درسی باشد.
وی افزود: اصولا سرفصل های آموزشی قدیمی است و باید سرفصل ها به روز، جدیدتر و متناسب با نسل جدید شود و با روش های نوین آموزشی به روز باشد و نیاز است آموزش عالی روی موضوع به روزرسانی سرفصل ها سرمایه گذاری لازم و برنامه ریزی های دقیق و عملگرایی انجام دهد.
چالشهای اجتماعی و زیست محیطی نیازمند بررسی ویژه دانشگاهها است
عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان در رشته زیستشناسی جانوری درخصوص تحقق جامعهمحوری و مسئولیتپذیری دانشگاهها بیان کرد: این دو حوزه جزو اصول اصلی است. متاسفانه بیشتر آموزش ها تئوری است در حالی که در دنیا هم به این شکل است که دانشگاه ها باید مسائل جامعه را رفع کنند و این موضوع بسیار اهمیت بیشتری دارد.
عبادی مناس با بیان اینکه در جامعه ما چالش های بسیاری وجود دارد، افزود: در حال حاضر چالش های اجتماعی و زیست محیطی نیازمند بررسی ویژه توسط دانشگاه ها است که باید روی آن متمرکز شوند و راه حل این است که در ابتدا اساتید با چالش ها آشنایی لازم را داشته باشند و برای آنها راهکار لازم را ارائه کنند.
استاد سرآمد آموزشی کشور ادامه داد: مطلوب است ارزشیابی دانشجویان و اساتید بر اساس حل چالش های جامعه باشد نه به صورت مقاله و تئوری.
مشکل اساسی در اهداف کلی آموزش است
عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان در پاسخ به این سوال که آموزش عالی در چه بخش هایی نیاز به تقویت دارد، اظهار داشت: مشکل اساسی در اهداف کلی آموزش است که قدیمی تر است و برای نسل جدید و جامعه امروزی پاسخگو نیست که شامل برنامه درسی و جذب اساتید می شود.
استاد سرآمد آموزشی کشور ادامه داد: برای جذب اساتید، پژوهش در نظر گرفته می شود در حالی که پژوهش فقط بخشی از وظیفه است. وظایف اساتید در ابتدا آموزش افراد جامعه و تربیت کارشناسان متخصص و دانشجویان متعهد است که مطلوب است اساتید با این مولفه ها جذب شوند و تنها به بخش پژوهشی اکتفا نشود.
سومین مراسم تجلیل از سرآمدان آموزش کشور چهارم بهمن ماه با حضور محمدرضا عارف معاون اول رئیس جمهور و حسین سیمایی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در سالن شهید بهشتی نهاد ریاستجمهوری برگزار شد.
در این مراسم ۱۹ سرآمد آموزشی کشور معرفی و از آنان تجلیل شد که عبارتند از:
– نادر کریمی عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی اصفهان- رشته مهندسی کامپیوتر
– کیوان نارویی عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی- رشته مهندسی مواد
– مجید سلیمانی دامنه عضو هیئت علمی دانشگاه تهران – رشته ریاضی
– حمدی عبدی عضو هیئت علمی دانشگاه رازی کرمانشاه -رشته مهندسی برق
– محمد شریفی عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر – رشته مهندسی شیمی
– قدرت عبادی مناس عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان – رشته زیستشناسی جانوری
– مسعود رضایی استاد دانشگاه تربیت مدرس – رشته شیلات
– محمد صالح تواضعی عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی شریف – رشته مهندسی برق
– سعید علیخانی عضو هیئت علمی دانشگاه یزد – رشته ریاضی
– منیره خردادمهر عضو هیئت علمی دانشگاه تبریز – رشته پاتولوژی دامپزشکی
– ناصر مزینی عضو هیئت علمی دانشگاه علم و صنعت ایران – رشته مهندسی کامپیوتر
– ایمان قلندریان گلختمی عضو هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد – رشته شهرسازی
– مهدی مومنی شهرکی عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان – رشته مهندسی عمران – نقشهبرداری
– فاطمه رفیعی کرکوندی عضو هیئت علمی دانشگاه الزهرا (س) رشته شیمی آلی
– فائزه فاضلی عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی – رشته فیزیولوژی گیاهی
– ایمان ذکریایی عضو هیئت علمی دانشگاه هنر اصفهان – رشته پژوهش هنر
– آزاده میرزایی عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی -رشته زبانشناسی همگانی
– مسعود توحیدفر عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی – رشته بیوتکنولوژی کشاورزی
– مجتبی کافی عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز – رشته بیماریهای تولیدمثل دام
ارسال دیدگاه
مجموع دیدگاهها : 0در انتظار بررسی : 0انتشار یافته : 0